Remedios caseros y naturales para las varices y arañitas en las piernas ...

Mira con atención todas las indicaciones para la resolución de esta verdadera problemática de hombres y mujeres de nuestro tiempo....

Te sorprenderá el resultado... ojo, ten paciencia, no es varita de virtud.

Luego de todo, escribe tu resultado - no seas egoísta...



Adolfo

Maestros aprendiendo juntos

Parece ser que la actividad docente es un proceso durante el cual nunca se deja de aprender, misma que involucra la creación con inventiva sobre materiales a utilizar para hacer clases - No aburridas - pensadas en los pequeños aprendices.



Comunicación dirigida a "todo mi pequeño mundo" - docente, quien por medio de la práctica en sus años de labor, podamos dar forma a una metodología muy nuestra, yo sé que tenemos una grande capacidad para desarrollar nuestra manera de hacer conocimiento en los niños y niñas de nuestro país.



¿Podremos utilizar los CTE - para su creación e implementación? - Comunica tus ideas, ¡Vamos Escribe las!

Perfil del Maestro de E.B.

Sin la menor duda, ser docente no es de ninguna manera cosa fácil... En verdad, nunca lo ha sido, para los que no lo consideran de ese modo es que publico lo que se necesita, después de su análisis, puedes decir que ya lo sabías, será grato que te comuniques con tu pensamiento.

A toda persona interesada, en especial a "mi pequeño mundo"... 

PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA:

Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos:

Habilidades intelectuales específicas, Dominio de los contenidos de enseñanza, Competencias didácticas, Identidad profesional y ética, y Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela.

Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, pero también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución.

Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articulada-mente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el dominio de los contenidos de enseñanza, se identifican primordial mente con espacios delimitados en el plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral, corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los estudios; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios, como del desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas, y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal.

Con base en las consideraciones anteriores, al término de sus estudios cada uno de los egresados contará con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que se describen a continuación.

1. Habilidades intelectuales específicas

• Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su práctica profesional.

• Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos.

• Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.

• Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.

• Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional.

2. Dominio de los contenidos de enseñanza - y su articulación entre los 3 niveles educativos

PREESCOLAR 

Reconoce la educación preescolar como un servicio que promueve la democratización de las oportunidades de desarrollo de la población infantil, y que contribuye a compensar las desigualdades culturales y sociales de origen.

Comprende el significado de los propósitos de la educación preescolar, de los enfoques pedagógicos que sustentan la acción educativa, para propiciar el desarrollo integral y equilibrado de las niñas y los

niños e identifica, como uno de los principales aportes de este servicio, el desarrollo de las capacidades cognitivas que son la base del aprendizaje permanente.

Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los propósitos básicos que pretende lograr la educación preescolar, con los procesos cognitivos y el nivel

de desarrollo de sus alumnos.

PRIMARIA

Reconoce la articulación entre los propósitos de la educación preescolar y los de la educación básica en su conjunto, en particular con los de la primaria.

Conoce con profundidad los propósitos, los contenidos y los enfoques que se establecen para la enseñanza, así como las interrelaciones y la racionalidad del plan de estudios de educación primaria.

Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio.

Reconoce la secuencia lógica de cada línea de asignaturas de educación primaria y es capaz de articular contenidos de asignaturas distintas de cada grado escolar, así como de relacionar los aprendizajes del grado que atiende con el nivel y el conjunto de la educación básica.

Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos.

SECUNDARIA

Conoce con profundidad los propósitos, los contenidos y el enfoque de enseñanza de la asignatura que imparte, y reconoce que el trabajo con los contenidos de su especialidad contribuye al logro de los propósitos generales de la educación secundaria.

Tiene dominio del campo disciplinario de su especialidad para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio, y reconoce la secuencia de los contenidos en los tres grados de la educación secundaria.

Reconoce la articulación entre los propósitos de la educación primaria y la educación secundaria y asume a ésta como el tramo final de la educación básica en el que deben consolidarse los conocimientos básicos, habilidades, actitudes y valores, establecidos en los planes de estudio.

Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo

3. Competencias didácticas

• Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas adecuadas al desarrollo de los alumnos, así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formación valoral que promueve la educación preescolar, primaria y secundaria.

• Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos; en especial, es capaz de favorecer el aprendizaje de los niños en condiciones familiares y sociales particularmente difíciles, y es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar. Reconoce los procesos de cambio que experimentan los adolescentes, pero distingue que esos procesos no se presentan de forma idéntica en

todos, sino de manera individual y única. A partir de este conocimiento aplica estrategias adecuadas para atender las necesidades e inquietudes de sus alumnos

• Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo, que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, orden, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, así como el fortalecimiento de la autonomía de los educandos.

• Reconoce el valor pedagógico del juego y lo utiliza en su trabajo cotidiano como un recurso que promueve el desarrollo de aprendizajes, habilidades, actitudes y valores.

• Identifica las necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos, las atiende, si es posible, mediante propuestas didácticas particulares y sabe dónde obtener orientación y apoyo para hacerlo.

• Conoce y aplica distintas estrategias para valorar los logros que alcancen los niños y la calidad de su desempeño docente. A partir de la evaluación, tiene la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica.

• Aprovecha los recursos que ofrece el entorno de la escuela con creatividad, flexibilidad y propósitos claros para promover el aprendizaje de los niños.

• Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad y propósitos claros, combinándolos con otros, en especial con los que ofrece el entorno de la escuela

• Es capaz de seleccionar y diseñar materiales congruentes con el enfoque y los propósitos de la educación preescolar, primaria y secundaria, en particular distingue los que propician el interés, la curiosidad y el desarrollo de las capacidades de los niños, de aquellos que carecen de sentido pedagógico.

4. Identidad profesional y ética

• Asume, como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos, las madres y los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad.

• Reconoce, a partir de una valoración realista, el significado que su trabajo tiene para los alumnos, las familias de éstos y la sociedad.

• Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública.

• Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive.

• Asume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.

• Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con sus colegas.

• Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana; en particular, reconoce la importancia de la educación pública como componente esencial de una política basada en la justicia, la democracia y la equidad.

5.Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela

• Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo.

• Valora la función educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva, colaborativa y respetuosa, y es capaz de orientar los para que participen en la formación del educando.

• Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela, tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja.

• Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información necesaria, a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas.

• Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectiva-mente con el fin de proteger el ambiente.

La descripción anterior solamente son 5 familias de competencias que el docente del tiempo actual posee para fungir como todo un profesional de la educación... Claro que hace falta - en innumerables casos que se le paguen los servicios educativos como tal... 

Primavera 2015.

Bella primavera…

L

uego de la temporada invernal, frío intenso, noches largas nostálgicas, tiempo de reflexión, de miradas hacia atrás frente a un tarro de cerveza o café, árboles sin hojas, desnudos de follaje, nidos vacíos abandonados, cielos con grandes nubarrones de colores obscuros, aguas quietas, peces escondidos – invernando igual que hacen los osos polares en su helado hábitat, inmejorables deseos de buenaventura y parabienes por doquier para amigos y familiares, reuniones con familia y conocidos, espera fugaz de la llegada del Dios niño y nuevo año, con el agradecimiento por estar y continuar en la diaria tarea de vivir y convivir…

       En forma imperceptible llega la siguiente etapa – en nuestro caso, el hemisferio norte del Ecuador – casi con fanfarrias y estruendo de tambores arriba la Primavera, otro mundo, nuestro Astro Rey, cae casi a plomo sobre la otrora tierra helada calentando y proporcionando nuevo aspecto, la semilla recibe este calor, inicia el germen con pequeños brotes de vida nueva, el rostro de la tierra se transforma en fecundo aspecto, los árboles empiezan a vestirse con nuevo follaje, las aves llenas de nuevos cantos, construyen sus casas nuevas, los peces retozan recibiendo el calor del Sol, pequeños frutos de durazno, chabacano, ciruela blanca, negra, manzana, aguacate, lima, limón, guayabo, higo… ¡Humm! - ¡Crecerán, compartiré y a saborear!...

       Sí, “Pequeño mundo mío” - ¿Ustedes gustan?... les espero con puertas abiertas en “Agua Azul”…